Фонетика в начальной школе

[vtulova]

Только вчера добавила по чьей-то ссылке в мемор интересную статью о связи неправильного обучения чтению и безграмотности
А сегодня наткнулась на описание еще большего безобразия, причем от профессионального филолога, а именно - чему учат во втором классе его сына

Comments

[orange-sky-bird.livejournal.com]

слушай. ну и как моео старшего научить грамотно писать? купить кубики зайцева?

[vtulova.livejournal.com]

Я не знаю, как это исправлять :((( Хотя по таблице объясняла уже школьнику, где сонорные, какие парные-непарные и пр. А как исправлять... Видишь, тетечка сама говорит, что очень это сложно...
Мне показался разумным совет Курдюмова по поводу диктантов. Если верить тетечке, то, действительно, надо существенно переориентировать ребенка на визуальное восприятие, чтобы для него слова были подобны иероглифам, и неправильное написание резало глаз - до всяких правил. Курдюмов переписывал со своими детьми диктанты - до полного устранения ошибок в данном тексте. Написали - проверили - нашли ошибки - проанализировали - написали заново.
Я тоже стараюсь ориентироваться на диктанты, правда, целиком не переписываем - кишка тонка :) Но неправильно написанные слова прописываем 3 раза, при повторяющихся ошибках - 5 и более, пока не запомнится.
А правила нужны, на мой взгляд, уже для анализа сложных случаев. И для апелляции на экзаменах :))
Еще мне очень нравится Шклярова, ее "Найди ошибку" - помогает сосредоточиться именно на зрительном образе слова.

[snowleo-hatula.livejournal.com]

Меня переписывание слов совершенно не спасло - так и не научилась писать без ошибок. ( Это при том, что читала в школе очень много. Не визуал, плюс научили текст воспринимать сразу криво - исправить очень трудно. (( Для поступления в институт выучила правила, сочинения написала заранее на все возможные темы. В итоге на экзамене быстро по памяти написала старый текст и сидела анализировала каждое сомнительное слово. На 4 балла меня хватило. ((
Сейчас заметила: если часто проверяю себя вордом, то почти не делаю ошибок. Правила все забыла давно.

[vtulova.livejournal.com]

А в каком смысле текст криво воспринимать?
Да, при таком объеме работ четверка за экзамен - более чем заслужена! Чувствую, что силы воли не занимать...
А я бы никогда не заподозрила, по жж судя - один из самых грамотных журналов, глаз не цепляется.

[snowleo-hatula.livejournal.com]

Меня учили читать вслух и по буквам, да еще в 7 лет и я до сих пор, чтобы понять что написано должна это мысленно проговорить. То есть путь от восприятия до понимания слова такой: вижу-проговариваю-слышу-понимаю. От этого можно избавиться, если обучиться быстрому чтению. НЛПеры уверяют, что умеют это исправлять. К ним я точно не обращусь, а вот быстрое чтение - хороший выход. Но это надо сидеть и работать, а мне сейчас ни силы, ни воли на это не хватает. ) И "врожденной" грамотности при таком способе восприятие текста просто не может быть: звучание слова мешает. Немного моторная память помогает (когда перечитываю свой текст и проговариваю), но совсем немного. ((

Собственно, КЗ Софке - это моя надежда избавить ее в будущем от моих проблем. Я всегда радуюсь, когда вижу, что она смотрит на слово и не обязательно его говорит, но показывает, что поняла. Например, видит, что написано "рука" и показывает свою руку, или "нога" - ногу. Мне кажется, что то, что она может одно слово с другим перепутать - это не так важно сейчас. А вот это мгновенное узнавание слова целиком и понимание смысла без проговаривания - это может стать залогом и быстрого чтения и грамотности. Кстати, мой муж научился читать по кубикам в 3 года примерно. Свекровь рассказывала, как учила его - очень похоже на метод Зайцева. Она слоги складывала: "ку-ка-ко-ке-ки" и т.п. с каждой буквой. И после этого он вдруг начал читать (буквы знал уже давным-давно). Так вот у него - врожденная грамотность. И-нет, конечно, портит это, но все равно он без всяких правил и зубрежки пишет куда правильнее, чем я. Плюс, у него есть уверенность в своей грамотности. У меня - нет. Я и сейчас себя часто проверяю вордом. А есть слова, которые я вообще избегаю писать, потому что когда-то не разобралась в правилах и не хочу позориться. )

[vtulova.livejournal.com]

Я, к сожалению, не помню, как именно меня учили, это было в очень раннем детстве. Точно знаю, что сначала читала вслух и осознанно училась читать про себя, через шепот, все тише и тише... Т.е. проговаривала. Грамотность хорошая, тем не менее. Может, за счет очень раннего обучения чтению и позднего - письму, т.е. я уже очень много прочла литературы, очень, прежде чем начала писать, и писала уже не задумываясь, "зная слова в лицо", не зная правил.
Инет да, портит, особенно новомодные течения... У меня уже порой возникает зрительный образ слова именно как "журнальчег", "млоденчег" и т.п. - это ужасно!

[orange-sky-bird.livejournal.com]

мы по Курдюмову списываем до исправления ошибок. Но у меня проблема с выбором текста для списывания. Вы что берёте?
А про Шклярову - расскажи подробнее, плиз.

[vtulova.livejournal.com]

Мне кажется, что для списывания можно брать интересные ребенку тексты. Там же не так важно совпадение с пройденными правилами, как в диктанте. Ребенок что-то читает? Может, оттуда? Одна мама так диктанты ребенку сочиняла, в духе любимых им боевиков: "Из расколотого черепа растекалась лужа крови..." Дети были в восторге, собиралась целая компания диктанты писать :)). Но я бы так не смогла :))
Шклярову нам в прошлом году рекомендовали в школе, сборничек "найди ошибку" - там тексты даются с ошибками, надо все найти и исправить. А в этом году я обнаружила огромное множество ее пособий, кое-что очень понравилось, буду еще смотреть.

[olga-ovodova.livejournal.com]

А по-моему, наоборот, от наблюдения неправильных слов грамотность не повышается. Я на слова, которые часто вижу написанными неправильно, начинаю мозгами скрипеть при виде правильного написания. А что за чудо-Курдюмов?

[vtulova.livejournal.com]

Ну, с одной стороны - согласна. С другой стороны... Наверное, это помогает избежать ситуации: "А что ж ты не проверил, как правильно? - А я не знал, что нужно проверять". Т.е. подчеркивают, что вот такие слова при написании надо писать внимательно, проверяя себя... Наверное, так. Нам это особенно важно для развития произвольного внимания, плохо у нас с ним.
А у Курдюмова вещица такая, "Педагогическая опупема". Если отбросить наслоения, вызванные увлечением "Дианетикой", то в сухом остатке - очень интересный педагогический опыт, из которого что-то стоит почерпнуть.